学前儿童社会教育与活动指导(第2版)

学前教育专业教材
分享 推荐 0 收藏 4 阅读 502
卢红青 李存兰 (主编) 978-7-115-63491-7

关于本书的内容有任何问题,请联系 连震月

1. 弱化理论部分,以实践应用为出发点,强化对学前教师活动设计能力的指导。
2. 结合课程思政,活动设计与传统文化、节日等相结合,让幼儿了解我国的地理、历史、文化。
3. 增加特殊儿童的社会教育,关注每一个特殊群体。

内容摘要

本书从学前教育专业课程改革的实际情况出发,依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》编写,将理论与实践并举,旨在培养幼教工作者在学前儿童社会教育领域的专业能力与职业素养。
本书共10章,主要内容包括学前儿童社会教育概述、学前儿童自我意识的发展与教育、学前儿童社会认知发展与社会行为规范教育、学前儿童情绪情感的发展与归属感教育、学前儿童人际关系的发展与教育、学前儿童道德发展与教育、学前儿童社会适应与安全教育、学前儿童多元文化与民族团结教育、学前儿童社会问题行为与特殊教育,以及学前儿童社会教育评价。
本书既适合作为职业院校及幼儿师范类院校学前教育专业相关课程的教材,也可以作为广大幼儿园和其他幼教机构一线教师继续教育和进修的参考书。

目录

第一章 学前儿童社会教育概述 / 1
第一节 认识学前儿童社会教育 / 2
一、学前儿童社会教育的相关概念 / 2
二、学前儿童社会教育的内容 / 3
三、学前儿童社会教育目标 / 5
四、学前儿童社会教育的意义与原则 / 7
第二节 学前儿童社会教育实施的途径 / 9
一、专门性活动 / 9
二、随机教育 / 10
三、区域活动 / 12
四、家园合作 / 13
五、幼儿园与社区合作 / 14
第三节 学前儿童社会教育的方法 / 15
一、语言引导法 / 15
二、情境教学法 / 15
三、直接知觉法 / 16
第四节 学前儿童社会教育活动的设计 / 16
一、学前儿童社会教育活动设计的构成要素 / 17
二、学前儿童社会教育活动设计的要求 / 17
三、学前儿童社会教育活动设计的步骤 / 18
四、学前儿童社会教育活动设计案例 / 19
第二章 学前儿童自我意识的发展与教育 / 22
第一节 学前儿童自我意识教育的目标与内容 / 23
一、学前儿童自我意识教育的目标 / 24
二、学前儿童自我意识教育的内容 / 25
第二节 学前儿童自我认知的发展与教育 / 26
一、学前儿童自我概念的发展特点 / 26
二、学前儿童自我概念的培养 / 27
三、学前儿童自我评价的发展特点 / 28
四、学前儿童自我评价能力的培养 / 29
第三节 学前儿童自我体验的发展与教育 / 29
一、学前儿童自尊的发展与教育 / 30
二、学前儿童自信的发展与教育 / 31
第四节 学前儿童自我控制的发展与教育 / 33
一、学前儿童自我控制的概念 / 33
二、学前儿童自我控制的表现类型 / 34
三、学前儿童自我控制能力的发展 / 34
四、学前儿童自我控制能力的培养 / 36
第五节 学前儿童性别角色的发展与教育 / 37
一、学前儿童性别角色意识发展的意义 / 38
二、学前儿童性别角色意识的发展阶段 / 38
三、学前儿童性别角色教育 / 39
四、学前儿童性心理和行为问题的应对策略 / 40
第六节 学前儿童自我意识教育活动指导 / 41
一、学前儿童自我意识教育活动的设计要点 / 41
二、学前儿童自我意识教育活动设计案例 / 42
第三章 学前儿童社会认知发展与社会行为规范教育 / 49
第一节 学前儿童社会认知的发展 / 50
一、认识学前儿童社会认知 / 50
二、学前儿童社会认知的发展过程 / 51
三、学前儿童社会认知发展的主要内容 / 51
四、学前儿童社会认知的年龄特征 / 54
第二节 学前儿童社会认知教育 / 55
一、学前儿童社会认知教育的内容 / 56
二、学前儿童社会认知教育的基本要求 / 57
三、学前儿童社会认知教育的实施 / 58
四、学前儿童社会认知教育活动设计案例 / 59
第三节 认识学前儿童社会行为规范 / 63
一、学前儿童社会行为规范的概念 / 64
二、学前儿童社会行为规范的分类 / 64
三、学前儿童社会行为规范教育的意义 / 65
第四节 学前儿童社会行为规范教育 / 65
一、学前儿童幼儿园集体规范教育 / 66
二、学前儿童幼儿园集体规范教育的实施 / 67
三、学前儿童公共规范教育 / 68
四、学前儿童公共规范教育的实施 / 69
五、学前儿童社会行为规范教育活动设计案例 / 71
第四章 学前儿童情绪情感的发展与归属感教育 / 75
第一节 认识学前儿童情绪情感 / 76
一、情绪情感的概述 / 77
二、情绪情感的功能 / 78
三、情绪情感的分类 / 79
四、情绪情感与认知过程的关系 / 80
第二节 学前儿童情绪情感的发展 / 81
一、情绪的产生 / 81
二、情绪的基本表现形式 / 82
三、学前儿童情绪情感的社会性发展 / 83
第三节 学前儿童归属感教育 / 85
一、学前儿童归属感概述 / 85
二、学前儿童归属感教育实施 / 87
三、家庭归属感教育活动指导 / 89
四、集体归属感教育活动指导 / 90
五、家乡和祖国归属感教育活动指导 / 92
第五章 学前儿童人际关系的发展与教育 / 96
第一节 学前儿童人际关系概述 / 97
一、认识学前儿童人际交往与人际关系 / 98
二、学前儿童人际交往教育的目标 / 98
三、学前儿童人际交往教育的内容 / 99
四、学前儿童人际交往教育的原则 / 99
五、学前儿童人际交往教育活动设计要点 / 100
第二节 学前儿童亲子关系的发展与教育 / 101
一、认识学前儿童亲子关系与亲子依恋 / 101
二、亲子依恋的特点 / 102
三、亲子依恋关系的发展 / 102
四、亲子关系的培养 / 103
五、亲子交往教育活动指导 / 104
第三节 学前儿童师幼关系的发展与教育 / 106
一、认识师幼关系 / 107
二、师幼关系的类型 / 107
三、师幼交往的特点 / 107
四、师幼交往教育的价值 / 108
五、良好师幼关系的培养 / 109
六、师幼交往教育活动指导 / 111
第四节 学前儿童同伴关系的发展与教育 / 112
一、认识学前儿童同伴关系 / 112
二、同伴关系的功能 / 113
三、同伴关系的类型 / 114
四、同伴关系的发展 / 114
五、同伴关系的培养 / 116
六、同伴交往教育活动指导 / 117
第六章 学前儿童道德发展与教育 / 121
第一节 学前儿童道德发展 / 122
一、认识学前儿童道德发展 / 122
二、影响学前儿童道德发展的因素 / 124
三、学前儿童亲社会行为 / 125
第二节 学前儿童道德教育 / 127
一、学前儿童道德教育的重要性 / 127
二、学前儿童道德教育的基本原则 / 128
三、学前儿童道德教育的规律 / 129
四、学前儿童道德教育的内容 / 130
五、学前儿童道德教育的方法 / 131
第三节 学前儿童道德教育活动指导 / 133
一、学前儿童道德教育活动的目标 / 134
二、学前儿童道德教育活动指导经验 / 135
三、学前儿童道德教育活动设计案例 / 135
第七章 学前儿童社会适应与安全教育 / 138
第一节 学前儿童社会适应教育 / 139
一、认识社会适应 / 139
二、学前儿童入园适应教育 / 141
三、学前儿童入学适应教育 / 144
四、学前儿童社会适应教育活动设计案例 / 148
第二节 学前儿童安全教育 / 151
一、认识学前儿童安全教育 / 151
二、学前儿童安全教育的环境创设 / 155
三、学前儿童安全教育的方法 / 156
四、学前儿童安全教育活动设计案例 / 157
第八章 学前儿童多元文化与民族团结教育 / 160
第一节 学前儿童多元文化教育 / 161
一、学前儿童多元文化教育概述 / 161
二、学前儿童多元文化教育的实施途径 / 163
三、学前儿童多元文化教育活动设计案例 / 166
第二节 学前儿童民族团结教育 / 169
一、学前儿童民族团结教育的价值与意义 / 169
二、学前儿童民族团结教育的任务 / 170
三、学前儿童民族团结教育的实施 / 171
四、学前儿童民族团结教育的内容 / 172
五、学前儿童民族团结教育活动设计案例 / 173
第九章 学前儿童社会问题行为与特殊教育 / 177
第一节 认识学前儿童问题行为 / 178
一、学前儿童问题行为概述 / 178
二、学前儿童正常行为的标准 / 180
三、应对学前儿童问题行为的基本要求 / 181
第二节 学前儿童常见的问题行为 / 182
一、攻击性行为 / 182
二、说谎行为 / 185
三、社交退缩性行为 / 187
四、孤独症 / 189
第三节 学前儿童问题行为的干预方法 / 190
一、自然后果法 / 191
二、强化法 / 192
三、代币法 / 193
四、模仿法 / 194
五、游戏法 / 195
第四节 学前儿童特殊教育 / 196
一、认识特殊儿童 / 196
二、学前儿童特殊教育的目标 / 197
三、学前儿童特殊教育的实施 / 197
第十章 学前儿童社会教育评价 / 201
第一节 学前儿童社会性发展评价 / 202
一、学前儿童社会性发展评价的意义 / 203
二、学前儿童社会性发展评价的内容 / 203
三、学前儿童社会性发展评价的原则 / 204
四、学前儿童社会性发展评价的方法 / 204
第二节 学前儿童社会教育活动评价 / 207
一、学前儿童社会教育活动评价的意义 / 207
二、学前儿童社会教育活动评价的内容 / 208

读者评论

赶紧抢沙发哦!

我要评论

作者介绍

卢红青,女,瑶族,1976年9月生,大学,中共党员。现任钦州幼儿师范高等专科学校党委副书记、校长。
李存兰,女,布依族,1984年9月出生,中共党员,硕士研究生,教育学副教授。学前教育专业带头人,理论教研室主任。2007年6月毕业于湖南师范大学教育学专业,2015年6月毕业于云南师范大学心理健康教育专业,心理咨询师、家庭教育指导师、“1+X”幼儿照护职业技能等级证书考评员(中级)、保育师(中级)。

相关图书

  • 学前儿童科学教育与活动指导(第2版)

    黄丽,王莲,徐超

    本书以学前儿童科学教育活动设计与组织为主线,针对当前学前儿童的发展特点,融入富有时代特色的教学内容,理论与实践...

    ¥49.80
  • 幼儿园玩教具制作与环境创设(第3版 全彩微课版)

    王燕

    本书介绍了幼儿园玩教具制作与环境创设的基本理论知识,阐述了幼儿园玩教具对幼儿发展的重要价值和幼儿园玩教具制作的...

    ¥59.80
  • 婴幼儿行为观察与指导(慕课版)

    范恒,李营

    婴幼儿行为观察与指导是0~3岁婴幼儿照护者和教育者的重要任务。本书致力于提供一份全面而实用的指南,帮助照护者和...

    ¥59.80
  • 婴幼儿发展(慕课版)

    荣琴 李营 李存兰 主编 郭频鸽 张靖羚 副主编 王雁

    婴幼儿发展是一个重要的学科领域,了解相关知识对于父母和专业教育者来说具有极大的价值。本书希望通过提供科学知识和...

    ¥59.80
  • 学前儿童语言教育与活动指导(第2版)

    范恒,李志凯,潘春

    本书以学前儿童语言教育活动设计与指导为主线,针对当前学前儿童的发展特点,融入富有时代特色的教学内容,强调理论与...

    ¥49.80
人邮微信
本地服务
人邮微信
教师服务
二维码
读者服务
读者服务
返回顶部
返回顶部