学前儿童科学教育与活动指导(第2版)

学前教育专业核心课程教材
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黄丽,王莲,徐超 (主编) 978-7-115-64343-8

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1. 落实立德树人根本任务,增加了对能力和素养的要求
2. 顺应时代发展,融入新的教学理念
3. 精选大量案例进行解读,注重理论与实践教学的结合
4. 配套资源丰富,包含PPT、教案、教学大纲等

内容摘要

本书以学前儿童科学教育活动设计与组织为主线,针对当前学前儿童的发展特点,融入富有时代特色的教学内容,理论与实践相结合,系统地介绍了学前儿童科学教育理论研究和实践的最新成果。本书共分为八章,主要内容包括认识学前儿童科学教育,学前儿童科学教育的理论基础,学前儿童科学教育的目标、内容与方法,学前儿童集体科学教育活动,学前儿童数学教育活动,学前儿童区域科学教育活动,学前儿童科学教育活动资源,以及学前儿童科学教育活动评价等。
本书适合作为高等院校学前教育专业及幼儿师范学校的学习教材,也可作为幼儿园和幼教机构一线教师继续教育和进修的参考用书。

目录

第一章 认识学前儿童科学教育 / 1
知识目标 / 2
能力目标 / 2
素养目标 / 2
第一节 学前儿童科学教育概述 / 2
一、学前儿童科学教育的内涵 / 3
二、学前儿童科学教育的特点 / 4
三、学前儿童科学教育的价值 / 5
四、学前儿童科学教育的发展趋势 / 6
第二节 学前儿童科学探究概述 / 7
一、学前儿童科学探究的本质与内涵 / 7
二、学前儿童科学探究的过程与特点 / 9
三、学前儿童科学探究的年龄特征 / 12
第二章 学前儿童科学教育的理论基础 / 15
知识目标 / 16
能力目标 / 16
素养目标 / 16
第一节 学前儿童心理学理论基础 / 16
一、认知发展理论 / 17
二、建构主义理论 / 20
三、多元智能理论 / 21
四、朴素理论 / 22
第二节 学前儿童教育学理论基础 / 23
一、蒙台梭利教育理念 / 23
二、谢尔曼科学游戏论 / 25
三、陶行知生活教育理论 / 26
四、陈鹤琴“活教育”理论 / 27
五、教育学理论基础应用 / 28
第三章 学前儿童科学教育的目标、内容与方法 / 32
知识目标 / 33
能力目标 / 33
素养目标 / 33
第一节 学前儿童科学教育的目标 / 33
一、确定学前儿童科学教育目标的依据 / 34
二、学前儿童科学教育的总目标 / 35
三、学前儿童科学教育的年龄段目标 / 38
四、学前儿童科学教育的单元目标 / 39
五、学前儿童科学教育活动目标 / 40
第二节 学前儿童科学教育的内容 / 42
一、选择活动内容的依据 / 42
二、遵循活动内容选择的原则 / 43
三、确定活动的内容范围 / 45
四、选编活动内容的方法 / 49
五、学前儿童科学教育活动案例 / 51
第三节 学前儿童科学教育的方法 / 52
一、常用的教学方法 / 53
二、活动组织方式 / 58
第四章 学前儿童集体科学教育活动 / 60
知识目标 / 61
能力目标 / 61
素养目标 / 61
第一节 观察类科学活动设计与组织 / 61
一、学前儿童观察类科学活动概述 / 62
二、观察类科学活动设计组织指导 / 63
第二节 实验类科学活动设计与组织 / 65
一、学前儿童实验类科学活动概述 / 66
二、实验类科学活动设计指导 / 67
三、实验类科学活动组织指导 / 69
四、实验类科学活动教案案例 / 70
第三节 制作类科学活动设计与组织 / 71
一、学前儿童制作类科学活动概述 / 72
二、制作类科学活动设计指导 / 72
三、制作类科学活动组织指导 / 75
四、制作类科学活动教案案例 / 76
第四节 游戏类科学活动设计与组织 / 77
一、学前儿童游戏类科学活动概述 / 78
二、游戏类科学活动设计指导 / 80
三、游戏类科学活动组织指导 / 82
四、游戏类科学活动教案案例 / 83
第五节 讨论类科学活动设计与组织 / 84
一、学前儿童讨论类科学活动概述 / 84
二、讨论类科学活动设计指导 / 86
三、讨论类科学活动组织指导 / 87
第五章 学前儿童数学教育活动 / 90
知识目标 / 91
能力目标 / 91
素养目标 / 91
第一节 学前儿童数学教育活动概述 / 91
一、学前儿童数学教育的特点与价值 / 92
二、学前儿童数学教育的目标 / 93
三、学前儿童数学教育的内容 / 95
四、学前儿童数学教育活动的方法 / 100
第二节 学前儿童数学教育活动指导 / 104
一、集合、统计概念活动设计组织指导 / 105
二、数概念及运算能力活动设计组织指导 / 110
三、量概念活动设计组织指导 / 114
四、形概念活动设计组织指导 / 115
五、空间、时间概念活动设计组织指导 / 118
第三节 学前儿童数学教育活动案例 / 123
一、小班数学活动案例“有趣的数字” / 124
二、中班数学活动案例“图形分类” / 125
三、大班数学活动案例“认识时钟” / 126
四、大班数学活动案例“猜猜左右手” / 128
第六章 学前儿童区域科学教育活动 / 130
知识目标 / 131
能力目标 / 131
素养目标 / 131
第一节 学前儿童区域科学教育活动概述 / 131
一、认识区域科学教育活动 / 132
二、区域科学教育活动的特点 / 132
三、区域科学教育活动的价值 / 133
四、活动中教师的作用与学前儿童的表现 / 134
五、区域科学教育活动的类型 / 134
第二节 自然角科学教育活动 / 134
一、自然角科学教育活动概述 / 135
二、自然角的材料特点 / 136
三、自然角科学教育活动指导 / 137
第三节 数学角科学教育活动 / 138
一、数学角科学教育活动概述 / 138
二、数学角科学教育活动材料的要求 / 138
三、数学角科学教育活动指导 / 139
第四节 科学活动区科学教育活动 / 140
一、科学活动区科学教育活动概述 / 140
二、科学活动区的材料选择 / 141
三、科学活动区科学教育活动指导 / 143
四、科学活动区科学教育活动案例 / 144
第五节 科学发现室科学教育活动 / 145
一、认识科学发现室 / 145
二、科学发现室的创设与组织管理 / 147
第七章 学前儿童科学教育活动资源 / 149
知识目标 / 150
能力目标 / 150
素养目标 / 150
第一节 学前儿童科学教育活动资源概述 / 150
一、认识学前儿童科学教育活动资源 / 151
二、幼儿园科学教育资源 / 152
三、社区科学教育资源 / 153
四、家庭教育资源 / 154
第二节 学前儿童科学教育活动资源的选择与利用 / 155
一、学前儿童科学教育活动资源的选择原则 / 156
二、学前儿童科学教育活动资源的利用 / 157
三、学前儿童科学教育活动资源的创设与管理 / 158
第三节 非幼儿园场所的学前儿童科学教育活动 / 162
一、家庭中的学前儿童科学教育活动 / 162
二、社区中的学前儿童科学教育活动 / 166
三、大自然中的学前儿童科学教育活动 / 168
第八章 学前儿童科学教育活动评价 / 172
知识目标 / 173
能力目标 / 173
素养目标 / 173
第一节 学前儿童科学教育活动评价概述 / 173
一、教育评价与学前儿童科学教育活动评价 / 174
二、学前儿童科学教育活动评价的意义 / 174
三、学前儿童科学教育活动评价的原则 / 175
四、学前儿童科学教育活动评价的指标体系 / 176
第二节 学前儿童科学教育活动评价的内容 / 177
一、对科学教育活动本身的评价 / 178
二、对科学教育活动对象的评价 / 181
第三节 学前儿童科学教育活动评价的方法 / 182
一、学前儿童科学教育活动评价的流程 / 183
二、科学教育活动评价的方式 / 184
三、搜集评价资料的方法 / 184
四、处理评价资料的方法 / 187
五、学前儿童科学教育活动评价案例 / 188

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作者介绍

黄丽,鄂州职业大学教育学院副院长;王莲,湖北职业技术学院学前教研室主任;徐超,湖北工业职业技术学院学前教研室主任;郝金,陕西财经职业技术学院老师,主讲课程为学前儿童教育活动设计与指导;李慧,襄阳汽车职业学院副院长;卫扬勇,鄂州职业大学学前专业老师。

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