（1）实用性。在实际学习工作的场景中提取常见的工作任务，以任务为导向引导学生进行学习，使学生提前进入模拟的职场环境。
（2）任务导向。以任务为最基本单位进行教材的编排，在完成任务的过程中潜移默化地完成学习，使学生的学习过程更具目的性，学习的效果也更容易量化考核。
（3）个性化学习。设计了基本任务和扩展任务，以提供学生自行根据自己的情况来安排学习。
（4）扩展性和延伸性。将知识点经过重新梳理分布在每个任务中，从而形成可复制及提升的知识框架结构，具有很强的扩展性和延伸性。
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内容摘要
本书依据《高等学校计算机基础教学发展战略研究报告暨计算机基础课程教学基本要求》的指导思想编写，从应用型人才培养中的计算机操作技能培养需求着手，以实践性的任务为导向，引导读者真正掌握日常工作中需要用到的计算机知识和技能。
本书共包括4章。第1章为计算机综合应用基础，主要涵盖计算机资源管理、操作系统基本应用、操作系统的管理、网络基本设置及资源共享、信息获取与交换、办公软件基础共6个实践任务。第2~4章以Office 2016为平台，共设计了21个基于现实工作情景、从易到难的实践任务，旨在培养学生的文档编辑软件综合应用能力、演示文稿软件综合应用能力和电子表格软件综合应用能力。
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读者评论
作者介绍
包勇，在南宁学院公共教学部计算机教研室从事教学工作，主要教授计算机基础，网页制作等课程。长期从事实践教学的研究，主持或参与多项实践教学改革项目，对实践教学有丰富的经验。平时爱研究相关的教学问题，努力将复杂的知识讲得通俗易懂，让学生容易接受。
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