第 一章 幼儿教师口语
一、幼儿教师口语基础
（一）以声音为形式的符号系统——口头语言
（二）对幼儿成长至关重要的幼儿教师口语
二、幼儿教师口语的学习内容和目标
（一）幼儿教师口语的主要内容
（二）幼儿教师口语的学习目标
（三）学习幼儿教师口语的方法

第二章　幼儿教师普通话语音训练
一、幼儿教师的职业语言
（一）普通话与方言
（二）普通话是教师口语的基础
（三）普通话水平测试
（四）语音基础知识
二、声母训练
（一）声母的分类
（二）声母的发音方法
（三）声母的语音训练
三、韵母训练
（一）韵母的分类
（二）韵母的发音方法
（三）韵母的语音训练
四、声调训练
（一）声调的性质和作用
（二）认识调值、调型、调类和调号
（三）声调的发音
（四）声调训练
五、音节训练
（一）两拼音节
（二）三拼音节
（三）整体认读音节
（四）自成音节
六、音变训练
（一）变调训练
（二）轻声训练
（三）儿化训练
（四）语气词音变训练
七、语音发声原理和科学的发声技巧
（一）如何发出语音
（二）用气发声
（三）吐字归音
（四）共鸣控制

第三章　幼儿教师口语交际训练
一、多感官参与的口语交际
（一）口语交际的特征和原则
（二）口语交际中应处理好的几个关系
（三）口语交际与语境
（四）口语交际中常见的问题
二、肢体语言技巧及训练
（一）肢体语言的作用与要求
（二）眼神表情训练
（三）手势动作训练
（四）表情和手势配合训练
（五）体态身姿训练
（六）服饰风度训练
（七）空间距离训练
三、口语交际的表达技巧
（一）语音的特点及表达技巧
（二）词汇的特点及表达技巧
（三）语法的特点及表达技巧
（四）修辞方法的运用技巧
四、说话能力
（一）独白体说话技巧
（二）会话体说话技巧
（三）描述技巧
（四）复述技巧
五、听话能力
（一）听话的要求
（二）听记训练
（三）听辨训练
（四）听话组合训练
六、不同形式的口语技能训练
（一）朗读训练
（二）念儿歌训练
（三）诗朗诵训练
（四）散文朗读训练
（五）故事讲述训练
（六）戏剧台词训练
（七）命题演讲训练
（八）即兴演讲训练
（九）交谈训练
（十）辩论训练

第四章　幼儿教师教育口语训练
一、幼儿教师教育口语的原则
（一）民主性原则
（二）肯定性原则
（三）浅显性原则
（四）针对性原则
二、幼儿教师教育口语的特点
（一）明理启智
（二）简约规范
（三）直白具体
（四）语言儿童化
三、幼儿教师教育口语的分类
（一）沟通语
（二）激励语
（三）批评语
（四）暗示语
（五）说服语
（六）劝慰语
（七）表扬语
（八）评定语

第五章　幼儿教师教学口语训练
一、教学口语的特点与要求
（一）科学性与知识性
（二）启发性和教育性
（三）制约性和针对性
（四）调控性和协同性
（五）创造性和审美性
二、导入语
（一）导入语的设计要求
（二）解题导入
（三）观察导入
（四）情境导入
（五）故事导入
（六）游戏导入
三、讲授语
（一）讲授语的设计要求
（二）讲述
（三）讲解
（四）讲演
（五）谈话
四、提问语
（一）提问语的设计要求
（二）填空式
（三）比较式
（四）信息反馈式
（五）扩展延伸式
五、结束语
（一）结束语的设计要求
（二）归纳总结
（三）首尾呼应
（四）拓展延伸
六、其他教学口语
（一）评价语
（二）过渡语
（三）应变语
五、教学口语需要注意的事项
（一）教学过程中的应变和调控
（二）对不同气质幼儿的教学口语运用
（三）双语教学

第六章　幼儿教师交际口语训练
一、幼儿教师交际口语
（一）幼儿教师交际口语概述
（二）幼儿教师交际口语的特点
（三）幼儿教师运用交际口语的原则
二、幼儿教师交际口语分类训练
（一）与幼儿家长的交际口语
（二）与单位同事的交际口语
（三）与社会相关部门的交际口语
三、幼儿教师家庭访问
（一）家庭访问的类型与特点
（二）家庭访问的交际原则
（三）家庭访问的注意事项
（四）家访的基本程序和基本方式
四、幼儿活动中的教师口语
（一）幼儿园一日生活中的教师口语
（二）幼儿园区角活动中的教师口语
五、幼儿教师与不同年龄阶段幼儿的沟通方式
（一）小班幼儿
（二）中班幼儿
（三）大班幼儿
六、幼儿教师其他工作口语训练
（一）说课活动中的口语训练
（二）幼儿园活动主持人语言训练

第七章　幼儿教师口语常见问题与纠正
一、口语表达过程分析
（一）口语表达过程及其影响因素
（二）语言交际过程的信息传递阶段
二、单向交流中的常见问题与纠正