高校教材引用其他文献通常有引用原文、引用大意和引用数据和观点三种情况。
教材中非原文引用可视情况使用文内注或脚注标注引文来源，原文引用宜使用“著者-出版年制”标注引文来源，对于新闻报道建议仿照新闻媒体常用方法标注。
说明：引文来源的标注有文内标注和文后著录两部分组成，通常作者只关注文后的著录，即“参考文献著录表”，而经常忽略“文内标注”。文内哪一句话、哪一段文字、哪一个数据、哪一个观点来自哪个文献，都要在正文内标好，而且正文中涉及的文献应该在“参考文献著录表”中有对应项。
一、非原文引用
引用大意、数据、观点，或者只对原文进行了较小程度的改动，这些都是非原文引用，采用“著者-出版年”或“顺序编码制”均不是很妥当，常见的方法有文内注、脚注两种方式，笔者从行文方便性、读者易读性两方面考虑，一般推荐文内注或正文中直接说明的方法，参见示例1～示例3；在对于需要额外解读的内容，推荐使用脚注。
示例1
引用大意、数据
据社科院2011年《经济蓝皮书》指出，我国2010年城镇居民家庭房价收入比为8.76，较2009年上升0.46，北京、上海等房价上涨过快的城市房价收入比超过20，也就是说一家人用20年以上的全部收入才有可能买得起房。
示例2
引用观点
据新华网2012年2月3日《我国楼市三大“神话”终结 房地产业转型已属必然》一文报道（记者叶锋、叶超、魏宗凯）严厉的调控之下，楼市的种种“神话”正在破灭……
示例3
引用数据
利用平均指标可将同类现象的一般水平在不同空间和时间上进行对比分析，以说明现象在不同条件下的差异和现象发展的过程、趋势及变动规律，见表9.1（表中数据来自国家统计局网站统计数据栏目，http://www.stats.gov.cn/tjsj/）。
二、高校教材参考文献体制的选择
参考文献的文内注释和文后著录有两种方法，一是“顺序编码制”，二是“著者-出版年制”。同一部著作可采用任何一种体制，且只能用一种体制。
顺序编码制看起来似乎更为严格，使用范围更广，学位论文、科技类杂志上的文章几乎清一色采用顺序编码制，甚至多数高校教材的参考文献列表看起来也很象顺序编码制。
对于高校教材来说，顺序编码制存在一个致命的弱点，即文后参考文献列表各篇文献要按正文引用的顺序依次列出。一般高校教材在200页以上，如果使用顺序编码制，只要有一条引用文献变化，其后所有条目的序号都要变化（正文内注释也要随之调整），工作量很大，要想不出现标注错误也很困难。
有一些教材出版社进行了简单处理，只在书后著录参考文献表，文内不加注释，笔者认为此种方法不可取，不仅仅是对引文原作者不尊重，也助长了学术不正之风。
还有些出版社文内用非标准方法，如“资料来源：**”进行标注，这种方法对图、表和大段的案例较为适用，对于正文中的内容并不合适，太过烦琐，且格式全书不易统一，不是很恰当。
笔者认为顺序编码制更合适短小的文章，而不合适两三百页教材的引文来源注释。
著者-出版年制文后参考文献表一般按汉语拼音顺序（外文按字母顺序）排序，文内按“（著者，出版年）页码”格式进行标注。因文后参考文献列表按拼音顺序排序，故而参考文献的删、增、改都比较方便，不会引起混乱，不存在上述在顺序编码制的问题，故而它更合适长篇大论的文章和教材。
三、“著者-出版年制”示例
使用“著者-出版年制”标注参考文献来源，文内的注释方法参见示例4，文后的参考文献列表参见示例5。
示例4
“著者-出版年”制文内注示例
□□□□□□□□□□□□□□□□□（胡金荣，2010；万国清，2009b）。□□□□□□□□□□□□□□□□□，□□□□□□□□□□□□。□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□，□□□□□□□，□□□□□□□□□□□，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（李海峰 等，2009）200-201。□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。
说明1：引文来源于多处，用分号分开。
说明2：引用同著者同一年发表的多篇文献时，按其在文中出现的先后，在出版年后依次加a,b,c…
说明3：需要注明引文页码时，括号外用上角标注明。
示例5
“著者-出版年”制参考文献列表
主要参考文献
[1]胡金荣. 2010. 微观经济学. 北京：人民邮电出版社.
[2]老牛头. 2008. 图书稿费常识. http://blog.sina.com.cn/s/blog_59d3962d0100b0qk.html[2009-5-7].
[3]李海峰，张莹. 2009. 简明管理学教程. 2版. 北京：科学出版社.
[4]万国清. 2005-12-9. 是教材不是历史书——浅谈高校计算机教材的滞后. 上海新书报，B7.
[5]万国清. 2009a. 浅议高校教材配套资源建设. 计算机教育，（3）：123-125.
[6]万国清. 2009b. 计算机教育与工具论——读《数字媒体应用教程》想到的. 计算机教育，（6）：40-41.
说明1：上述各文献前的序号可加可不加，此处为说明方便加上了序号。
说明2：[1]、[3]为图书类引文示例；[5]、[6]为期刊类引文示例；[2]为网页类引文示例；[4]为报纸类引文示例。
说明3：需注意[3]中图书版次格式。
说明：[2]中“2008”是文章在网页刊载年代，“[2009-5-7]”是网页抓取时间。
四、引用新闻报道等特例
如果教材内引用新闻报道原文，除按上述文内注释的方法标注文献来源外，笔者认为采用新闻报道惯用的方法对读者更容易接受，不过此时需要注意时间要补上年代，参见示例6和示例7。
示例6
引用新闻报道原文
《法制晚报》2011年04月19日报道（李奎 印林） 孟某曾执掌着国企“北京红义物业管理公司”的帅印，但他却视国家财产为囊中之物，对外宣称公司亏损，实际却把国有资产装进自己的腰包，跟他的班子成员贪污、受贿、私分国有资产上千万元人民币。
示例7
引用新闻报道原文
中国网2012年2月24日讯（南柳[ 注意新闻的作者有时不是记者，作者名前不能都加“记者”二字，要据实区分]） 自《珠江钢琴招股书现重大会计错报》报道后，在其招股书中就屡现“失误”，今日再度发现珠江钢琴前身广州钢琴厂本应在1998年2月办理工商注销手续，可却声称“经办人员失误”未能及时办理。而此事一拖就是12年，直至2010年珠江钢琴进入上市辅导程序后才补办了工商注销手续……
四、引文来源标注常见问题
下面对引文来源标注的几种常见问题进行简单解释。
（1）引文的原始来源要准确，不能将“中转站”当作成原作者。这个问题在引用网页内容时问题最多，网页上的文章多引自报刊，此时报刊才是原始来源，而网页则是“中转站”。到底是谁的著作权人，一定要分清，参考文献只能标注“原始”著作者，绝对不能标上“中转站”而引起张冠李戴的错误查找引文原始著作权人示例。
（2）资料较陈旧，多方转载，无法分辨原始作者。此种情况下可在文内标为“佚名”，文后参考文献表不再著录。
（3）成段原文引用时的文内标注。原文引用多段文字时（主要指有一定独立性的案例或实例）文内如何使用著者-出版年制标注，国标并未给出标准。笔者认为宜放到段下另起一行，右顶格为宜，不宜直接跟在段末，以免误认为只有该段最后一句是引文。
（4）引文有修改、删减时不宜再使用著者-出版年制直接标注，最好参考本文“一、非原文引用”进行文内标注或使用脚注。
（5）文内无论采用哪种方式标注来源，参考文献表中必须有对应项。如正文中使用了“（万国清，2009b）”，参考文献表中无相关条目时读者不可能知道该标注指的是什么文献。
（6）网页类引文，如果无法查明作者，且能确认该网站为首发网站，则网站名可视为作者名，如“人民邮电出版社简介（http://www.ptpress.com.cn/Aboutus.aspx）”，著作者可视为“人民邮电出版社”。
（7）传统学术共识性内容，几乎不可能查到原始来源，应根据当下情况改编并理顺文字，不再标来源。
京公网安备 11010602100287
我要评论