好好复习吧，

别想多了！

每到期末，你以为只有临时抱佛脚的学渣焦虑吗？不！最焦虑的是出试卷的老师。因为，出试卷不仅是为了考核学生，更大程度是考核教师自己。

期末的试题不能太过高深，毕竟“挂倒一片”的结局谁都不想看到，但也不能过于简单，否则就有放水的嫌疑，好的试卷要兼顾班级大部分同学的学习情况，不仅可以体现教师对该课程知识的掌握情况，而且还可以体现教师对该课程知识的应用情况。

所以说出试卷是一门技术活，最后，学生拿到手的试卷既要体现教师的水平，又要能被大多数学生接受，还要具有一定的区分度，最好还能让学生有一定自由发挥的空间。以这个标准来出试卷，确实比较难办，一方面既要熟练掌握和应用课本知识，另一方面又要对学生的学习情况有较深的理解。

然而大学教学不像高中教学，经常来个小测验，了解学生掌握知识情况的途径，往往就是通过课后作业，然而随着网络技术的发展，随处都可以找到课后作业的答案。此外，现在学生相互之间抄袭作业已经司空见惯。这使得出试卷雪上加霜。

不过，这些困难能难倒我们机智的大学老师吗？

今年年初，武汉大学2017级人文科学试验班的学生们迎来《中国古代文学》课的期末考试，在看到下发的“试卷”的那一刻，学生却傻眼了——敢情这写得满满的一张纸不是试卷，只是出卷说明，另一张白纸才是真正的试卷，至于题目么，请现场自己出。

是不是想为老师的偷懒的智慧点赞了？其实这不是老师偷懒，学生想要得分也不容易，出题不能过于简单，判卷时会酌情考虑难度系数。比如，问司马迁是什么朝代的、写了什么书，这种不可以；问司马迁是哪人，那可以。

出题老师说，考试时长2小时，试卷必须包含10道填空题、4道名词解释题、4道简答题、1道论述题，出题范围是先秦两汉魏晋南北朝，为了保证难度，他在每个题型下都出了道示例题。用这种方式考试，既给了学生自由度，又考验了学生的基本功。如果学得不扎实，可能题目都很难按照示例的难度出出来。

除了这种“自行发挥”式的出题套路，如果题目数量实在凑不够，怎么办？不如就像下面这些老师一样安排一些送分题or送命题吧。

在电子科技大学2014—2015学年第二学期网络营销课考试中，出题老师第一题就问“老师上课喜欢穿哪个工厂工作服？”答对不得分，不答或答错扣10分，此外，他还在一份考卷上让考生回答自己上课电脑是哪个牌子的……

还有这种道“认老师”的“态度题”几乎年年会上新闻，学生不仅要知道本门课程的任课老师是哪位，还必须正确填写名字。

当然啦，如果老师不想走“网红题”路线，要正经八百地给学生出题的话，整个出题过程脑细胞的死亡率也会相当高，看看老师们的吐槽吧，你会明白期末试卷是多么的来之不易：

张翠娟：前几天花了8个多小时的时间，才出了A、B两套试卷。不能重复。哎，出试卷确实是一件头疼的事情。

@李志强：今天上午出试卷，头疼，要AB卷重复率，要往年重复率，要知识点，要覆盖度，要学生掌握匹配程度，要难易程度，要考试时间，要考出水平。几项综合下来，头疼！

@崔宗杰：最要命的是出完A卷还要B卷。出完A卷已经才尽了好不好！

@七七七：能不能有同课程的老师共享试卷啊？期末千头万绪，头发已经掉的差不多了。

但不管怎样试卷总是得出的，鉴于不同的标准，对试卷的题型要求不一样，比如本科教学审核评估要求试卷题型多样化；而专业工程认证却要求题型体现综合能力，意味着最好全部出大题更好一些。综合两个标准，科学网的张亿文老师以今年自己任课的《随机数学》课程为例讲解一下试卷的出卷思路：

第一，确定题型。综合两个标准，确定了试卷的题型分为，选择题、填空题、综合题。

第二，确定题数。选择题题数为5题，填空题4题，综合题为6题。

第三，确定各题分值。选择题的分值为4分，填空题为4分，综合题前5道题各为10分，最后一道题14分。

第四，将知识点与各题相对应，这是最难的一步。以随机数学为例，课程内容分为概率论与数理统计。数理统计考点的分值占40分，对应2道选择题，2道填空题，2道大题，其中一题为10分，另一题为14分。概率论的内容有四章，每章对应一道大题10分。剩下的3道选择和2道填空题分布在各章之中。

其实，小编也就期末试卷的出题套路采访过几位老师，有老师说自己平时讲的段子，甚至任课老师的性别都有可能是期末试题，处处留心皆学问，只要学生认真听课了，那就不用忧愁了。总之，出试卷是一门技术活，感恩期末的出题老师吧，他们为了大多数人能及格真的操碎了心啊。