全国创新创业教育“十三五”规划教材

大学生创新思维(慕课版)

创新思维:triz理论与创新思维
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李忠秋 , 孙涌 , 艾欣 , 屈蕴茜 , 屈天鹏 , 王苏平 (作者)

关于本书的内容有任何问题,请联系 古显义

本书由苏州大学孙涌教授牵头编写与拍摄慕课,全书内容由深圳职业技术学院、西安欧亚学院创新创业负责人审定
设计思维和 TRIZ 理论,将创新设计应用于生活与工作;二维码、扫一扫、看视频,人邮学院配有完整的慕课课程

内容摘要

当代社会是一个以创新为主题的社会,创新不仅是一种理论,更是一种可以践行的方法。本书从创新思维出发,介绍了目前两种主流的创新方法,即设计思维和TRIZ理论。全书共9章,包括创新思维的必然趋势和相关定义、创新意识的培养、设计思维概述、设计思维变现步骤、大学生设计思维项目训练、TRIZ发明原理、发现矛盾与解决矛盾、物-场分析与标准解、创新发展总结与展望等内容。以帮助大学生更好地认识创新思维,培养良好的思维习惯,将创新设计应用于生活与工作,从而成为一个被社会需要的创新型人才。

目录

011为什么要拥有创新意识 1
1.1右脑思维的崛起 3
1.1.1左脑思维与右脑思维 3
1.1.2右脑思维带来创新价值 4
1.2认识创新思维 5
1.2.1如何定义创新 5
1.2.2创新应遵循的要素 8
1.2.3创新的类型 10
1.2.4创新的特征 16
1.3打破定势思维 16
1.3.1经验型定势思维 17
1.3.2权威性定势思维 18
1.3.3从众型定势思维 20
1.3.4书本型定势思维 20
1.3.5直线型定势思维 21
1.4创新思维可实施理论与方法 23
1.4.1设计思维 23
1.4.2TRIZ 创新方法 26
02创新意识的培养 29
2.1创新思维者能力的塑造 31
2.1.1知识的积累 32
2.1.2心理障碍的克服 33
2.1.3创新能力的强化 34
2.2创新发明方法 35
2.2.1头脑风暴法 35
2.2.2试错法 39
2.2.3常见创造性思维法 41
2.3创新思维实践训练 52
2.3.1激发创新思维的潜能 53
2.3.2开展大学生创新技法训练 55
03设计思维概述 59
3.1设计思维的定义 61
3.2设计思维与创新的关系 62
3.2.1设计思维培养创新型人才 63
3.2.2设计思维促进企业创新 66
3.3设计思维的创作流程 70
3.3.1灵感期 71
3.3.2构思期 71
3.3.3施行期 72
3.4创新设计思维者应具备的特征 72
3.4.1目标导向 73
3.4.2以人为本 73
3.4.3右脑思维 73
3.4.4集思广益 74
3.4.5打破常规 74
3.4.6变换角度 75
3.4.7速成原型 75
04设计思维变现步骤 77
4.1设定主题 78
4.1.1主题研究的工具 79
4.1.2主题相关信息的获取 80
4.1.3主题设定的原则 81
4.2开始探索 82
4.2.1多方位理解 82
4.2.2全面观察 83
4.2.3综合分析 85
4.3集中构思 87
4.3.1准备构思创意 87
4.3.2掌握创意方法 88
4.3.3创意挑选与归纳 90
4.4分析可行性 91
4.4.1分类创新想法 91
4.4.2对想法进行评级 92
4.4.3优化想法 92
4.4.4评估可行性 92
4.4.5聚焦利益进行最终筛选 93
4.5制作原型 93
4.5.1原型的作用 93
4.5.2原型的表现方式 94
4.6进行测试 96
4.6.1确定测试任务 97
4.6.2找准测试目标 97
4.6.3掌握测试方法 97
4.6.4搭建测试环境 99
4.6.5分析测试结果并总结 99
05大学生设计思维项目训练 101
5.1设计思维落地——项目训练 103
5.1.1如何开展设计思维训练 104
5.1.2训练的运行规则及流程 105
5.1.3训练成功应达到的要求 106
5.2设计思维训练的准备 107
5.2.1场地及人员分配准备 107
5.2.2工作道具准备 108
5.3设计思维训练的操作模式 110
5.3.1想法接龙模式 110
5.3.2独立思考模式 111
5.3.3打破常规模式 112
5.3.4反推失败模式 112
5.3.5互换排序模式 113
5.3.6原点投票模式 113
5.3.7画“正”投票模式 114
5.4设计思维训练的总结阶段 115
5.4.1 反馈 115
5.4.2 分享 115
5.4.3 总结 116
06TRIZ 发明原理 119
6.1TRIZ 的概念 121
6.1.1 定义 121
6.1.2 核心思想 122
6.2TRIZ 的知识概述 124
6.2.1TRIZ 的起源与发展 124
6.2.2TRIZ 技术系统的进化法则 125
6.2.3TRIZ 体系的解题流程 130
6.2.4理想度、理想化与最终理想解(IFR) 130
6.3TRIZ 经典发明原理 134
6.3.1发明原理的形成 134
6.3.240 个发明原理的解说 134
07发现矛盾与解决矛盾 141
7.1矛盾促进创新突破 143
7.2技术矛盾与矛盾矩阵 144
7.2.1技术矛盾 144
7.2.239 种通用技术参数 145
7.2.3绘制矛盾矩阵 149
7.2.4解决技术矛盾 151
7.2.5案例分析 151
7.2.6矛盾矩阵的扩充发展 155
7.3物理矛盾与分离原理 157
7.3.1物理矛盾 157
7.3.24 种分离原理 157
7.3.3解决物理矛盾 163
7.3.4案例分析 163
7.4科学效应 165
7.4.1科学效应的定义与作用 165
7.4.2TRIZ 中的科学效应运用实例 166
7.4.3科学效应的应用方法 167
08 解决问题的方法——物 - 场分析与标准解 173
8.1什么是物 - 场分析 175
8.1.1 了解“物”与“场” 175
8.1.2认识物 - 场模型的组成部分 176
8.1.3物 - 场模型案例 177
8.2常见的物 - 场模型 179
8.2.1不完整模型 179
8.2.2有效完整模型 180
8.2.3非有效完整模型 181
8.2.4有效完整模型 181
8.3物 - 场分析的一般解法 182
8.3.1 一般解法 1 182
8.3.2 一般解法 2 182
8.3.3 一般解法 3 183
8.3.4 一般解法 4 184
8.3.5 一般解法 5 184
8.3.6 一般解法 6 185
8.3.7 一般解法的解题步骤及应用 186
8.4物 - 场分析的标准解 188
8.4.176 个标准解的内容概述 189
8.4.2标准解的解题步骤及案例分析 197
09创新思维开拓新时代浪潮
9.1创新思维走入现代社会 202
9.1.1创新思维进入各大高校 203
9.1.2互联网 + 与创新 205
9.2感受全球创新浪潮 206
9.2.1认清设计思维的大思潮 206
9.2.2了解 TRIZ 理论的发展趋势 209
9.2.3抓住创新思维的大发酵 210
9.3探索未来可能的新兴创新机会 212
9.3.1认识影响未来的创新应用 213
9.3.2响应政策的号召 215
9.3.3开放思维,当一个创新型人才 216

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作者介绍

李忠秋
结构思考力学院创始人
北京思考力管理咨询有限公司董事长
著有《结构思考力》《结构化写作》《透过结构看世界》等
孙涌
苏州大学计算机科学与技术学院副教授
苏州高博软件技术职业学院特聘教授
国家级二级创新工程师,一级创新咨询师
艾欣
结构思考力学院资深讲师
斯坦福大学博士
硅谷创业导师,创新设计思维导师和倡导者
译著《结构化创新》

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