看点：近日，第二十届中国国际教育年会未来教育研讨会暨第二届PDC国际教育大会开幕式在北京举行。在本次大会上，著名教育家、北京师范大学教育学部教授顾明远先生就人工智能和教育话题做了主题演讲。

       在他看来，当人工智能介入教育时我们应该理性对待，信息技术的应用不是为了技术而技术，不是搞花架子。

       顾明远在演讲中谈到，充分认识“人工智能+教育”的优势和它存在的风险，如何充分利用它的优势，趋利避害，真正使人工智能发挥育人的作用，这是当前教育面临挑战。

以下为顾明远先生的演讲内容：

        我今天主要讲讲人工智能教育的育人功能。我对人工智能是外行，但是人工智能加上教育，我们就不得不思考了，到底“人工智能+教育”育人功能在那里？我们应该怎么样认识？现在已经进入了人工智能时代，它改变着我们人类生产生活方式，当然人工智能也在改变我们教育的生态、教育的环境、教育的方式和管理方式等等，所以充分认识“人工智能+教育”的育人是我们目前遇到的最大的挑战。

       我认为有三个问题。

第一，“人工智能+教育”的出发点是什么，它的目的是什么？

       我觉得“人工智能+教育”最终的目的主要还是要提高教育的质量，培养人才，培养全面发展和个性相结合新型现代化人才。人工智能时代已经成为人人可学，时时可学，处处可学，教育的变革在于以学生为主体，变教师的教为学生的学。让学生利用互联网的大数据，自我学习，自我探索，培养自学的能力、实践的能力、创新的能力。

       信息技术的应用不是为了技术而技术，不是搞花架子。我们进入学校听了很多课，有很多老师把课件做的很漂亮，非常花哨。但是我觉得有一些东西还不如在黑板上画一画，让人家更好的理解，而更加有人情味。因此我觉得应该注意使用信息技术的教育效果，促使学生的认知能力、思维能力和创造能力。

       现在很多老师没有课件好像就上不了课了，但是我觉得课件当然很好，这些课件可以把微观放大，把宏观变成现实，有可视性，但是他有他的缺陷，因为他缺少人文的精神，所以我有时候讲，在黑板上画一画，可能更能引起学生的兴趣，你把东西画在PPT上，学生可能没有什么感觉，你如果老师自己画一下，学生更有感觉，一些公式在黑板上写一下，然后一边思考，所以我觉得应该要看人工智能的技术怎么运用。

第二，是“人工智能+教育”的使用风险。

       互联网的开放性、互联性、虚拟性、开放性，大数据拥有情报性、统计性等等，那到底人工智能和大数据，对于教育来讲，它的优势在哪里？它的特点是什么？如何在培养人才和管理方面，发挥人工智能的优势？应用的时候有没有风险？

       比如说互联网为个性化学习提供的条件，可以做到同学之间互联互通，但是我们现在的教育我到学校里去看，好像还没有完全做到这一点。

       那么我们现在讲大数据在互联网时代，时时可以学，处处可以学，那么是不是在网上就可以自由的获取信息，学生会不会准确的搜集和处理这个信息，在获取信息的过程当中有没有风险，我们讲信息不等于知识，知识不等于智慧。要形成智慧需要认真思考，内化为自己的观念、态度，并且能够付诸行动。

       比如说大数据，我为什么说他有一个情报性，因为人工智能大数据，可以随时了解一个人在什么地方干什么，他的学习情况，他的生活情况一目了然。那么这种管理，对管理来讲很有好处，我们在学校里可以知道这个学生在哪，他在干什么等等，但是有没有风险，有没有泄漏人家的隐私，这些隐私有没有在家长之间传播以后，引起家长之间的误会等一些负面的效应。我们现在一讲人工智能和大数据，都是它的优势，那么有没有风险？我们在搞教育的时候，要不要考虑这些风险。

       因此我觉得要充分认识“人工智能+教育”的优势和它存在的风险，充分利用它的优势，趋利避害，真正使人工智能发挥育人的作用，这也是当前教育面临挑战。

第三，互联网使教育发生革命性的变革，它使未来发生了很大的变化，但是教育传承文化，创作知识培养人才的本质不会，立德树人的根本目的不会变。

       从生命发展的视角来讲，教育的本质可以概括为提高人的生命质量和人的生命价值，一个人通过教育提高了生存的能力，使他过上幸福有尊严的生活。提高一个人的价值，就是通过教育提高了一个人为社会服务的能力，使他能够为社会做出贡献。正如教科文组织2015年发表的报告反思教育中讲，教育应该以人文主义为基础，尊重生命，人类尊严、权力平等、社会正义、文化多样化和可持续的未来共同承担责任。学校和教师会不会消灭？正如反思教育报告中讲的，学校不会消灭，学校是人生走出家庭、走向社会的第一个公共场所。我们人都要社会化，孩子要社会化，要就沟通的能力。儿童进入学校，不仅学习知识，更重要的是学会做人。要学会做人，与人沟通与交往。有的人认为未来学校要消灭，变成学习中心，我不同意这样的观点。学习中心可以有，人人可以学习，但是学习中心不是学校，一个学校必须有两个要素，一个是教师，一个是学生，如果光有学生那是自学，不是教育。教育必须有老师和学生两个主要的因素，特别是小的学生，他需要老师引导。要做思想品德的引路人，学习知识的引路人，不能光凭自学和现在的大数据和网络化。

       学习是人集体的行为，学习是由环境决定的多方面现实存在，教育不仅支持个人发展的条件，而是人类集体发展的事业，个人的发展不是孤立，而是人类发展进程中共同发展的，学校是个人集体学习和共同进步的最好的场所。

       教师的教育观念，教学方式方法需要改变，但教师培养人才的天职没有变。儿童成长需要有思想信念，有道德情操，有扎实的学识，有教师的指导，信息技术改变了教育，由人来培养，不可能由机器来培养，技术代替不了老师对学生世界的影响，教师永远是学生成长的引路人。习总书记讲到教师是学生品德引路人，创新思维的引路人，奉献祖国的引路人。

针对当前“人工智能+教育”，我觉得还存在很多问题：

       第一是认识问题，广大的教师还没有认识到人工智能加教育的特点和优势，还比较迷茫。

       第二是软件跟不上，适应学生自学的软件，用大数据管理教学的软件，个性化自学的软件还跟不上。

       第三，很多老师还不会应用信息技术改变教育教学，需要很多专家来研究。

       如何利用人工智能的优势更好的育人，这是我对“人工智能+教育”粗浅的认识，讲的不对的地方请大家批评。

来源：搜孤教育