老师，暑假快结束了！不知道老师们是否有这样的感叹：哎，该读的书还没有读完呢！

但其实呀，当我们自己整理读过的书籍目录的时候，又觉得这个暑假没有荒废，内心还会生出一股教学的冲动，在新学期的讲台上，自己又有了用武之地。

在暑期读什么书、怎样读书，才能让我们的新学期更有底气呢？

今天，给大家推荐中国教育报读书周刊刊发的文章《暑期阅读滋养我的教育生活 》（作者：段伟）。

阅读，让教育生活滋润、敞亮！

从教三十余年，从踟蹰不前到澄明无蔽，从掌控维纪到引导育人，既是曲径通幽，亦是自觉觉人。春风桃李，秋雨梧桐，徜徉在花开不败的时光里，我与学生一起看风景，并与他们一起成为风景，正是每一个暑假的阅读让我的教育生活慢慢地滋润敞亮起来。

讲句实话，真正养成读书习惯的教师并不多见。尤其是在当下这样一个充满各种诱惑的社会里，潜下心来读书的教师实在少之又少。

 我就是这样一个静不下心来的人。为了让自己养成读书习惯，经过了极其漫长而痛苦的灵与肉的斗争，最终才战胜了自我。这个法宝就是我支教时教过的一篇课文《哲学家的最后一课》中所说的，在人的心灵里是很容易长满杂草的，要铲除这些杂草，必须用稻子去占据整个心灵，让杂草失去生长的空间。在我看来心灵里的“杂草”就是各种不良嗜好，而“稻子”就是书籍，当我们的生活中只有书籍的时候，教师的精神生活才是丰富的，暑假才会变得充实起来，教师的精气神才能重新得到焕发。

我是一名中学英语教师，暑假给了我充裕的时间阅读中外文学和教育著作。我常常希望暑假更长一些，每当暑假快结束的时候，总有一种感叹：“哎，该读的书还没有读完呢！”但当自己整理读过的书籍目录的时候，又觉得这个暑假没有荒废，内心还会生出一股教学的冲动，在新学期的讲台上，我又有了用武之地。

读什么？我选择这五类！

我所选择的书籍大多应和着《中国教育报·读书周刊·教师书房》的节拍。因为有了编辑和名家祛魅求是的筛选过滤，少走弯路。每一年《中国教育报》都会推荐教师喜爱的100本书，我把它们分为五类，几乎每一个暑假力争每一类最低读一两本。

1.文学著作

走进文学著作，品味经典的恒久魅力，体验不一样的人生，感受“生活在别处”的精彩。比如《尼尔！尼尔！橘子皮！》。

2.教师的教育随笔

感受他人的教育生活“小智慧”，这类作品或讲述教育知识，或评析世态人情，启人心智，引人深思。比如：《不跪着教书》。

3.诗歌类

这一类虽然较少，但读诗使人灵秀，诗歌是培养人情趣的最好媒介。比如《诗的八堂课》和《吉檀迦利》。

4.历史类

历史是世界的昨天，而今天是过去的延续，我们不能不知道这个世界曾经发生的事，如同我们不能不向往人类的未来。识多才能智广、足智方能多谋，读史使人聪慧，更使人睿智，从历史中摄取智慧。比如《重新发现社会》和《童年的消逝》。

5.哲学类

严格地说，哲学不是一门学问，而是一种思考的状态。读哲学，看似浪费时间，实际却潜移默化地影响着我们，哲学告诉我们用自己的眼睛去观世界和人生，让我们“活得明白”，做一个有思想有灵魂的人。比如《苏菲的世界》和《像哲学家一样思考》。不过，欣赏诗歌和读哲学书籍是要投入的。有时，还需要寻得一扇门，或得到一串开门的密码，才得以真正进入作者的世界。

怎么读？我有每天的课表！

我的读书方法可能同其他人不太一样，别人是读完一本再读一本，我的读书方法是学校课程式的，我有每天的课表，不断调换口味，不易腻口还抗疲倦。自己常常把它戏谑为在进修研究生课程班。

1.晨光熹微

晨光熹微，我就顺着课表一路读来。第一节是经典文学，第二节是教育随笔，第三节是诗歌或杂志报刊，第四节是历史类，第五节是哲学类。学习方法很简单，每一节课品读带思考读完一个章节。

2.烈日炎炎的下午时段

烈日炎炎的下午时段基本上是以专业阅读为主。午睡起来第一节课，做一个名师课堂教学实录，写好自己的点评；第二节课是阅读《中国教育报》《人民教育》和《中国教师报》。这两节课的内容是写作的主要素材和思考源点，然后利用足够的时间和原始的写作冲动在电脑前涂鸦。

3.夕阳西下，暑热散去

夕阳西下，暑热散去，我手里捧着鲜活的时文选粹，或网络美文，沐浴着夕阳的余辉，驰骋在时尚文学的想象中，一天的躁热全然离我而去。

4.一些节外生枝但无法拒绝的夏日诱惑

第一本：《南渡北归》

去年暑假，天津中学吴奇老师推荐的三卷本巨著《南渡北归》，可谓是写尽了民国时代学人的沧桑与风骨。

第二本：《巨流河》

《巨流河》是旅澳学者吴贤友先生寄过来的一本难得的佳作，作者齐邦媛以逾八十高龄历时四年写作完成《巨流河》，其以邃密通透、深情至性、字字珠玑的笔力，记述纵贯百年、横跨两岸的大时代故事。

如果说两位吴兄弟的推荐给我打开了另一扇窗，那么《中国教育报》读书周刊的两位编辑的著述让我沉闷的教育生活透了一口气。

第三本：《读书那些事：给教师的阅读建议》

作为拓展视角，《读书那些事：给教师的阅读建议》是一个不错的选择，本书为“一塔湖图”出身的资深编辑梁杰老师主编。朱永新、李镇西、凌宗伟、杨林柯……多位国内名家共话读书那些事儿，深度分享读书的智慧。他们的读书经历、读书体会、教育人生为全国中小学教师提供宝贵的读书经验，引领教师成长，在教育的路上绽放自己的光彩。

第四本：《相信教育，相信未来》

由顾明远、张文质联袂推荐的《相信教育，相信未来》是王珺老师作品，作为“心灵的摆渡者”，王珺老师立足于“大教育”，通过细致观察、细腻感受和深度挖掘，记录了不少“重要人物的重大事件”。这是一本与时间对抗的精致小书，看似文笔朴素平易，却经得住细细品味。那一段段色彩斑斓的教育岁月、文化行旅，经由准确的叙述，抵达时间的远方、灵魂的深处，吸引我们徜徉其中，对教育与人生的态度也变得更加明亮。

这四部作品，没有半点冬烘气，没有一字不直白，但像饱熟不坠的果子，重得很。

读书的数量和质量，决定教学水平

毫无疑问，作为教师其教学水平的高低取决于教师读书的数量和质量。因为关联性越强、迁移性越佳。阅读探幽发微，参透了其中的意义，通过读书打通了专业的“七经八脉”，不能说打遍天下无敌手，至少能身轻如燕、健步如飞。

1.写读书札记

当然，读书入境易，而要从书中抽身，反观自己、反思生活，委实不易。在解决读书出入的问题上，写读书札记不失为一种比较理想的方法。我读书做笔记的原则是“小、少、了”：本子要“小”，一事一页，分门别类地记；记得要“少”，即记的文字务求精简，不宜长篇大论；最重要的是“了”，即必须完全领悟，而且有所批评与创见。

2.休闲食品虽好，终不能替代主食

于永正说“不知道哪片云彩会下雨？”其实读书和教学真是如此。虽说读书是不可以讲求功利的，但在教学中会自然而然地起到意想不到的作用。读与教的过程，就是不断肯定自己、激励自己的过程，同时也是不断反省自己、否定自己的过程。

有时，对某方面的问题思索到了一定的程度，冥冥之中，某本书好像一直就在那里等着你，不早也不晚，进而在面对学生时让读过的书萌芽发枝、新生气象。

我们平素事冗时仄，多半刷屏阅读，尽管我们不排斥消遣性休闲阅读，其实我们更需要有方向、有深度、有定力、能应用的专业阅读。道理很简单：休闲食品虽好，终不能替代主食。这就需要我们利用好暑假这段时间，勤奋读书，从而充实我们的教育力量。

书能香我不需花，暑假进补正当时。煦日朗月，万物并秀，阅读时间所限，想想有多少好书不能过目，也真是憾事。但岁岁暑期有好书过眼，入心，愉悦灵魂，60来天也算是不虚度了。

来源：中国教育报

（2018年8月20日 04版 读书周刊）